PODSTAWA PROGRAMOWA
WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

OBSZAR EDUKACYJNY Wiadomości i umiejętności - wymagania
  1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: Porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych
    Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej
  1. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to co mówią i czego oczekują;
  2. grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy;
  3. przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych)oraz w świecie dorosłych;
  4. w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań;
  5. wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;
  6. umie się przedstawić: podać swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie komu można podawać takie informacje;
  1. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku
    Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
  1. umie poprawnie umyć i wytrzeć się oraz umyć zęby;
  2. właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie;
  3. samodzielnie korzysta z toalety;
  4. samodzielnie ubiera i rozbiera się, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież;
  5. utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.
  1. Wspomaganie rozwoju mowy dziecka.
    Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
  1. zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;
  2. mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;
  3. uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;
  4. w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach,
  1. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
    Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
  1. przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach);
  2. grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;
  3. stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć.
  1. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
    Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
  1. dba o swoje zdrowie, zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia;
  2. dostrzega związek pomiędzy chorobą a leczeniem, poddaje się leczeniu, np. wie, że przyjmowanie lekarstw i zastrzyki są konieczne;
  3. jest sprawne fizycznie lub jest sprawne na swoje możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo;
  4. uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
  1. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.
    Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
  1. wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zgorzenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić;
  2. orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu;
  3. zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich;
  4. wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np.środków czystości);
  5. próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu;
  6. ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.
  1. Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem.
    Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
  1. wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, w teatrze, w kinie;
  2. odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np.maską)
  1. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
    Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
  1. śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;
  2. dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;
  3. tworzy muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;
  4. w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.
  1. Wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne.
    Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
  1. przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;
  2. umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich ,jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;
  3. wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (także architekturą zieleni i architekturą wnętrz).
  1. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.
    Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
  1. wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np.przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa ("potrafię to zrobić") i odczuwa radość z wykonanej pracy;
  2. używa właściwie prostych narzędzi podczas majsterkowania;
  3. interesuje się urządzeniami technicznymi (np.używanymi w gospodarstwie domowym), próbuje rozumieć, jak one działają i zachowuje ostrożność przy korzystaniu z nich.
  1. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.
    Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
  1. rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku;
  2. podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę;
  3. wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, np. że będzie padał deszcz, śnieg, wiał wiatr;
  4. stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości.
  1. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt
    Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
  1. wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np.na polu, na łące, w lesie;
  2. wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność);
  3. potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku;
  4. wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np.przetrwać zimę.
  1. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
    Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
  1. liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;
  2. wyznacza wynik dodawania i odejmowania pomagając sobie liczeniem na palcach lub innych zbiorach zastępczych;
  3. ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi;
  4. rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów;
  5. wie, na czym polega pomiar długości i zna proste sposoby mierzenia krokami, stopa za stopą;
  6. zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku.
  1. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
    Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
  1. potrafi określić kierunki oraz miejsce na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki;
  2. potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;
  3. dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;
  4. interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania;
  5. słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;
  6. układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej;
  7. rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.
  1. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.
    Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
  1. wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie gdzie pracują, czym się zajmują;
  2. zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np.policjanta, strażaka;
  3. wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa;
  4. nazywa godło i flagę państwową, zna polski hymn i wie, że Polska należy do Unii Europejskiej;
  5. wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa.